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生徒の自立

ウザワシステム教育研究所  の鵜沢 戸久子です。

        頭はよいはずなのに入会以来日本語も英語も発語しない生徒がいました。

        みんなで一緒に言う時はあるいは小声がでていたのかもしれませんが、

        一対一になるとまったくしゃべりません。

        文法問題などの作業も長い時間の後に正解をもってきます。

        色々と対応してみましたが、効果がなく、他の講師のクラスに移してみましたが

        講師もストレスのかたまりになってきました。

 

        そこでもう6年生になりましたので、本人も納得して中高生の時間帯に移してみました。

        でもほとんど口をきかない生徒を大勢の生徒の中で個別指導することは本当に難しく、

        限界かな、と何度も感じました。

 

        そこで最後の手段として、

       「多分色々と言われることがいやなんだと思う。

         これからはスケジュールの順番にやれたら持ってきなさいね、

        質問があったらもちろん来てね。」

       と話して本人が行動を起こすまで、だまってほっておきました。

 

       もちろん放れるわけもなく、内心は心配で胃痛をおこしそうでした。

       スケジュールは八個の課題がありますが、1日目は一つしか終わりませんでした。

       でもじっと我慢の子で、見守っていました。

      

       すると2回目になったら5つ終わりました。

       そして読みも訳もしっかり声がでるようになり、出してみれば大変よくできます。

       そして3回目は別人にようにどんどん課題に取り組み、

       スケジュールを全部終えることができました。

 

       そして何よりもうれしかったのは、今まで見たこともないような

       晴れやかな表情だったことです。

       これは私にとって大変大きな発見でした。

       40年も生徒が自立して、ポジティブに勉強に取り組むような指導に

       取り組んできましたが、今回はそれでもまだ自分の中に

       生徒の自発性を損なうような過保護さ、親切さが多量にあったという

       愕然とする発見です。

 

       自立は初めに十分なケアがあってこそ身に付くものです。

       小さい頃に十分なケアを受けた人間は自立できますが、

       ケアが十分でないと一見自立しているように見えても不安定な部分を抱える、

       と言われます。

 

       英語学習も同じで、初めは十分なケアが必要です。

       難しいのはどのようにして、いつ、自立へ舵を切るか、というタイミングと方法です。

       それは一人一人違います。

       今、もう一度担当しているすべての生徒について、自立を妨げていないか、

       点検しています。

 

       これからも仕事を続けている以上はより良い教育を目指して努力しなければと

       改めて痛感しました。

       子供の自発性は大人が我慢しなければ生まれないのでしょう。

       本当に素晴らしいことを教えてもらいました。:razz:

             

「日本人の小学生に100%英語をマスターさせる法」 鵜沢 戸久子著 フォレスト出版  

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