テスト

勉強はしっかりやったはずなのに、大切な試験や定期テストのたびになぜか失敗してしまう。そんな人のことを「本番に弱い」タイプだと言いますが、どうせ勉強してもダメだから…と少しでも諦めの気持ちを抱いたことはないでしょうか？
本番に弱いのは、持って生まれた運の悪さや、性格などの問題ではありません。試験や定期テストに強くなるための、対策を知らないからなのです。

試験や定期テストなど、本番に強くなるための対策をいくつかご紹介しましょう。

・問題を解き始める前に、試験全体を把握する。
これが一番始めの重要なポイントです。
山に登ったとき、その山全体の高さや道のりを知っていれば、それなりのモチベーションで臨めますが、どんな高さの山で、どんな山道なのかが全くわからなければ、歩きようがありません。
試験問題も、どのような問題があるかということを最初にざっと見ておくことで安心感が湧き、時間配分も大まかに計算することができます。
これをしないと、終了時間ギリギリになって焦り始め、解ける問題も解けなくなるといった悪循環が生まれてしまうのです。

・確実に解ける問題から手をつける。
計算問題や文章問題など、試験内容の中で、得意不得意なものをご自分で把握しているでしょうか？きっと誰しも、なんとなく解きやすい問題があると思います。
試験が始まったらまず試験問題全体にざっと目を通し、そして得意分野があればまずはそこからとりかかりましょう。
スタート地点でつまずいたらその後の巻き返しが難しいものですが、出だしから調子がいいとテンポをつかむことができます。また、時間が足りない！というトラブルもあまり発生しなくなるものです。解いている中でわからない問題があれば、いつまでも執着してはいけません。それも後回しにし、解ける問題からどんどん解いていきましょう。

・最後の最後まで諦めず、とにかく書き込む。
時に、悪あがきをしたことで明暗を分けることがあります。
記述形式の回答は部分点がもらえることがありますので、とにかく書き込むことが大切です。選択問題も、全くわからなくてもどこかにチェックを入れてみましょう。
最後の最後まで諦めず、終了の声が響くまで、かじりついてでも問題を解き続けることが、1点でも2点でもアップさせる方法なのです。

これから大学受験のことを考えよう、という中学生の方や、高校に入学したての方向けに、センター試験について解説したいと思います。

大学入試センター試験とは、大学や短期大学に入学を志願する方の、高校在学段階における基礎的な学力を判定することを目的とした試験です。
大学教育を受けるにふさわしい能力や適性を多面的に判定していきます。

センター試験の科目には「国語」「地理歴史」「公民」「数学」「理科」「外国語」があり、その中から必要な教科を選んで受験します。検定料は、3教科以上18,000円、2教科以下12,000円になります。
専門学校への入学が決まっている方で、大学入試は受けないけれど、実力を試すため、または高校卒業の思い出作りの一つとして受けてみよう、という方もいらっしゃるそうです。

センター試験の利用方法は各大学により様々で、
・調査書とセンター試験の結果で第一次選抜を行い、その合格者に面接試験を実施する方法
・センター試験と大学が行う試験のうち、高得点のものを合否の判定に使用する方法
・推薦入試において、センター試験で国語・外国語のみを行い、大学が行う試験として面接を実施する方法
・大学の自主的な判断で過去のセンター試験の成績を当該年度の入学者選抜に利用
以上の他にも、大学によって特殊な利用方法を用いる場合があります。

30年ほど前には、高校教育の程度や範囲を超えた難題の出題が少なくはなかったそうです。
しかし、センター試験の導入により、難問奇問を排除した良質な問題が確保されるようになり、高校関係者からも高い評価を得ています。
現在では、センター試験を利用することで、小論文、面接を実施する大学や、帰国子女や社会人を対象とした特別選抜をする大学、AO入試でセンター試験を利用する大学も増えており、大学入試の多様化に大変貢献しているのです。

センター試験を利用することは、志望大学への入学の可能性がぐっと広がること。これから大学入試の準備をする方は、ぜひセンター試験の勉強も視野に入れ、賢く利用してくださいね。

小学生の頃は、国語の授業は刺激的で、楽しみながら取り組む子供が多いことでしょう

しかし、中学校、高校ともなると、国語の授業が一気に退屈なものに変わってしまうといいます。

特に国語が苦手な人にとっては、国語の授業では部外者のようになってはいないでしょうか。

そんな国語の授業を意義のあるものにするには、自分なりの意見を持って、取り組むことが大切です。

定期テストでは、授業に出た内容が出題されることがほとんどです。

つまり、授業にどう取り組むかで、テストの点数が違ってくるのです。

国語が苦手だと思っている方は、国語の授業の取り組み方が悪かったばかりに、苦手だと思いこんでいるのかもしれませんね。

自分の意見を持ちながら授業に臨むことは、ノートをとるだけの受け身の授業とは全く別ものになります。

授業が始まる前に、簡単に教科書を読んでおくだけで、

授業を進める中で「なるほど」と思ったり「自分の意見とは違った」ということが出てきます

自分の意見と違ったところはきっと、定期テストに出題されても、覚えていることが多いでしょう。

何も考えずに臨むよりも、何倍も有意義な授業を過ごすことができるのです。

また、わからない語句が出てきたら、必ず辞書を引くようにしましょう。

高校生になると、中学生の頃よりも硬く、難しい専門的な文章が増え、その分語句も難しいものが増えてきます。

授業中にそれらが出ても、ただ聞き流している人はいないでしょうか？

なんとなく、こんな意味だろうなあ…と想像するだけで留めている人はいないでしょうか？

想像することはいいことですが、もしも間違っていたら、そのまま一生覚えてしまうことになります。

想像したとしても、それが本当に正しいかを辞書を引いて確認するようにしましょう。

それが必ず、力になります。

それまで持っていた言語力、語彙力が上がり、辞書を引くことを続けることにより、

必ず人と差がつくほどの実力になることでしょう

試験でのうっかりミス。なんとしてでも防ぎたいですよね！

そこで試験でのミスを予防するため、ミスの種類と対策を、お話したいと思います

ミスには、大きくわけて３つの種類があるといえます。

問題を解くための解き方の選択ミス・問題を解いている間の解き方ミス・解答を書いた後の解答ミス。

この３つでしょう。

解き方の選択ミスは、解き方からして間違っているため、確認の時にもなかなか気付かないものです。

解き方の選択ミスはどうして起きるかというと、問題をしっかり読んでいないことや、

問題の意味を理解しないまま思い込みで解いてしまうからです。

このミスをしてしまうと、後から気付いたとしても、大きなタイムロスになります。

ミスの予防法としては、必ずどんな問題も２回以上、ゆっくりと理解しながら読むことをお勧めします

また、読んだ上で、自分の知識不足で明らかに解けないと感じた場合は、潔くとばしてしまうことも大切です。

そこでつまずいてしまうと時間がなくなり、解ける問題も解けなくなってしまうからです。

次に、問題を解いている時の解き方ミスですが、これはうっかりミスが多いでしょう。

計算ミスが特にこれに当てはまります。

解き方のミスは、解いている時に気づきやすいのですが、

気付かないままにしておくと途中から全て間違えてしまうので、これも大きなタイムロスとなります。

解き方のミスを防ぐためには、まず焦らず落ち着くことです。

焦ったときに、一番このミスをしやすいのです。

何度も繰り返し問題文を読み直したり、計算しながらでもチェックしていると、うっかりミスは避けられるでしょう。

最後の解答ミスですが、これは最後に確認していれば大方避けられるミスです。

特に英語のスペルや国語の誤字脱字が多いといえるでしょう。

確認をしない人もいるのですが、最後には絶対に確認をするようにしましょう

予期せぬところで点数を引かれたら、悔しいですよね。

最後に見直しをすればいいのですが、時間がなくてできない時もあります。

ですから、毎回その問題を解いた後に必ず確認する習慣を身に付けることが大切です。

TOEFLとは、「英語を母国語としない留学生などを対象とした英語能力を測るテスト」のことです。
就職時に提示したり、自分の実力の目安となるTOEICの違いは、TOEFLはカナダやアメリカなどの英語圏の大学や大学院に留学する時の目安となるところです。
お子様がのちのちアメリカなどの大学を視野に入れているようでしたら、TOEFLについて知っておいたほうがいいでしょう。

TOEFLには、４つの種類があります。
TOEFL　ITP/PBT/CBT/iBTです。これらは同じTOEFLですが、現在取扱のないものもあり、更に出題内容に大きな違いがあります。例えば、PBTとCETにはライティングがありますが、ITPにはライティングがありません。そのため、勉強するための対策は、受ける種類によって異なってくるのです。
それぞれの詳細をご紹介しましょう。

ITP…団体向けのTOEFL。
主に大学内のクラス分け、単位認定や、留学プログラム参加者の選抜に使用されています。
試験方法はペーパーテストで、全てマークシートによる多肢選択問題になります。
外国の大学に入学後、受けることが多くなるかもしれません。

PBT…2000年以前に主流とされていたTOEFL試験です。現在ではほとんど行われていませんが、地方によっては、未だ使用されているところもあるようです。
試験方法はペーパーテストで、ほぼ多肢選択問題。ライティングでは、エッセイの作成が求められることがあります。

CBT…PBTが行われなくなった時期に取り入れられた、コンピューターによる受験です。ほとんどの地域で廃止となりましたが、こちらもやはり地域によっては扱っているところもあるようです。
試験方法は、コンピューターによる実施になります。

iBT…TOEFL試験の最新バージョンです。日本では2006年から導入されました。
試験方法はコンピューターによる実施で、試験時間は今までの最長、4時間。
ライティングではエッセイを作成し、スピーキングではヘッドフォン付きのマイクで行い、解答をマイクに吹き込むという形式です。それ以外は、多肢選択問題となります。

これから試験を受けるのであれば、ほとんどがiBTとなるでしょう。
マイクを使用した試験方法もあり、今までの試験とは全く違う対策が必要となりそうです。

こんにちは！

ウザワシステム教育研究所　　の鵜沢　戸久子です。

地元の公立小学校、中学校は二学期制なので、今が成績表の季節です。

中学は例外はありますが、ほとんどはテストの成績ですからそれなりの納得がありますが、

小学校の成績には少々頭をかしげてしまうところもあります。

前回に書いた一番バランスのよい生徒たちの評価は、

テストがほとんど間違えていなくても普通であり、

直感的で丸暗記の強い生徒の評価が高いようです。

結局学校は生徒に丸暗記、直観力を求めていて、

国語だけでなく、全ての科目で、文脈を理解させ、筋道を考えさせるという教育は

学校にはないのでしょうか！？

そう言えば前に英語が赤点の中３が来ました。

受動態のプリントを３０枚持っていて、この中から同じ問題がでるので覚えさせて欲しい、とのことでした。

一枚に３０問ありましたから全部で９００問です。

そんなものを全部覚えられると先生は考えているのか！と驚きました。

しかしもっと驚いたことに、その生徒もお母さんも、覚えることが当たり前で、

自分は（この子は）努力が足りない、と信じているようでした。

今までずっと家庭教師について覚えさせてもらってきたそうで、

それでも赤点だったということは「覚えられない」ということでしょう、

と説明しても納得しませんでした。

そこでこちらはテストの点を上げればよいだろうと思い、勝手にプリントは余りせずに、

受動態の原理を説明して覚えさせてテストを受けさせました。

すると平均点までいきました　これでわかってくれたか、と思いましたが甘かったようです。

「プリントを覚えさせてくれればもっとよい点がとれたはずだ」と言われました。

９０点以上取っている人はみんな覚えている、というのがその理由です。

「９０点以上とっている人は理解しているのであって、丸暗記しているのではない」

と説明しましたがそれが理解できないようで、結局止めました。

中学の先生がそうなのですから小学校では記憶力オンリーが当たり前なのかもしれません。

でもそれでは仕事のできる人間は育ちませんね。

よく出来るのに評価されない生徒たちに、大人になれば丸暗記は役に立たないよ、

と励ましますが、今分かるわけもなく、どこか淋しそうです。

でも人生の初めに高い評価をもらわない方が、自惚れることもなく、

着々と自分を育てていけてよいと、私は思って見ています。

 

小学生、中学生、高校生とウザワシステムの英語・英会話教室は
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ウザワシステム教育研究所　　の鵜沢　戸久子です。

訳読はきちんとした英語を習得するためには欠かせないものです。

でもこの訳読の方法が使える英語の習得を妨げていますね。

私も学生時代ずっとやってきましたからよく分るのですが、

分らない単語をどんどん辞書で調べて書いていくと、自然に内容が分るので、

それを日本語にすれば訳せてしまいます。

ただし、これは内容が分っている英語に限ります。

単語を調べた段階で、あぁ、あのことだ、と分り、後は１００％日本語の世界です。

英語ができないのですから、自分が知らない内容の英語はチンプンカンプンです。

又この方法だと英語としては絶対必要な単語、例えばa, the, そしてin, of, などの前置詞

（私は前置詞こそ英語だ、と思っていますが！）はほとんど意識に上ることなく消えてしまいます。

だから英語を話したり、書いたりするとき、これらの言葉は落ちるか、

正しく使えないかのどちらかになります。

現在でもほとんど１００％に近い学校がこの訳し方、

いわゆる「意訳」という英語不在の訳を教えています。

生徒たちは別に翻訳をしているのではなく、

あるまで日本語を介在して英語を習得しようとしているのですから、

英語が本当にできるようになるまでは、この訳し方は役にたちません。

私は英語を人に教える立場になって初めて、この間違いに気付きました

そして英語が分るようになる訳し方はないものか、と模索していて頭に浮かんだのは、

漢文の返り点のある読み方でした。英語が出来るようになる訳し方、

すなわちウザワの「足し算の訳」はこうして生まれました！

一語ずつ、一語も飛ばさずに頭から訳していきますと、

英語に使われている全ての単語の意味と使い方、語順が、慣れ親しんだ日本語の助けで、

無意識に会得されていきます。

単語の意味さえ教えれば、小１でも結構な英文を訳すことができます。

拙著に詳しくやり方を書きましたので試してみてください。

かつて１８年間ウザワシステムを使っていましたが、

会社の方針が変わり、ウザワシステム使用の契約を解除した会社がありました。

しかしその後「足し算の訳」の名称だけ変えて、ある出版社の英語教育法のコンテストに応募し、

一等になったそうです。

今もそれを売りにして盛んです。

「足し算の訳」はそれほど役に立つのです！
 

 
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こんにちは！

ウザワシステム教育研究所　　の鵜沢　戸久子です。

又、堅い話で恐縮ですが、もう一回お付き合い下さい！

英語ができるようになる生徒のパーセンテージの話です。

文法と訳読中心の高いレベルの英語教育の欠点は、多分、優秀な生徒にしか英語力がつかない、

ということでしょう。大多数は落ちこぼれてしまいます。

私自身、他の教科に比べて英語がとてもいやでした。

きっと大学合格の科目の中で最低だったと思います。

かなり理系の生徒だったので、わけも分からずに暗記しなければならない英語がとても嫌いでした。

学校の点数はとれたとしても、まったく英語ができない、

そんな私のような人でも英語ができるようになる方法はないだろうか、

それが私の英語教育の出発点です！

そしてそのカギは「音」でした。

大学の頃から「きっとすべてを暗記すれば英語はできるようになるだろう」と感じていました。

何故かと言うと、英語の本を読んでも、それなりに外人と会話をしても、後で人に伝える時、

内容はみんな日本語に転換してしまっています。

英語はほとんど出てきません。

これでは英語はできない！と思っていました。

読んだ本の内容も、会話の内容も、そのまま英語で人に伝えられて初めて英語ができると言えるだろう、

そしてそのためには暗記しかないだろう、と考えていたわけです。

初めて生徒を教えたとき、まず暗記だ、と思いました。

生徒にやらせるからには自分もやらなければなりません。

初めは大変でしたが「音」を入れた時に、不思議なほど楽に暗記が出来ました。

それから何十年、もっと効率的に、もっとたくさん暗記ができる方法はないか、

と常に新しい方法を考え出してきました。

そして方法が改善されるにつれて、英語が出来るようになる生徒のパーセンテージはどんどん高くなりました。

今ではほぼ９０％（指導通りにやれば１００％）の生徒に使える英語力を付けることができます。

そして従来の方法なら厳しかったような層にも、

優秀な生徒に劣らない高いレベルの英語力をつけることができるようになりました。

教育は実践です。

All or nothingでは困ります。

教育する側の努力によって出来る生徒のパーセンテージを常に上げていくことが大事だと思っています。

 
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ウザワシステム教育研究所　　の鵜沢　戸久子です。

 日曜日の新聞の書評欄に、ミラーニューロンの本が二冊紹介されていました。

脳科学もやっとここまで普及してきたのか、という感慨があります。

脳科学の話しをすると、「先生、宗教と間違えられるからその話はお止めになった方がいいですよ。」

という忠告を何度も受け、しばらく触れない時期があったりしました。

まさに隔世の感があります。

「MR.BRAIN」というテレビドラマが作られる時代ですから脳科学は一応常識になったのでしょう。

私がミラーニューロンのことを始めて知ったのは、もう10年位前のことです。

その発見の劇的な話しは大変面白く、人類の発見の中でも重要なものほど偶然に支配されるのだ、

と感動したた記憶があります。

何故自分にまったく関係がないのに、映画を見たり、本を読む時、主人公と一体になって一喜一憂し、

涙を流すのか、初めて納得しました。

そしてミラーニューロンこそ教育に大きな役割を果たす、と直感しました。

これは大変なものを見つけた（私が見つけたわけではありませんが）！と嬉しい気持ちで一杯でした。

それ以来、ミラーニューロンを意識した指導法をたくさん思いついて効果をあげてきました。

ウザワの指導方法の一つ、

「一斉暗記」　－　年齢も英語力も違う5～14，5名までのグループが一斉に暗記をする方法　-　

はまさにミラーニューロン効果を考えて作ったものです。

入会したばかりで英語がほとんど分からない生徒たちが初めは居眠りしていたのに、

できる人に釣られていつの間にかちゃんと参加し、英語ニューロンを使う英語（変な表現ですが）を身につけていきます。

まったく単語や短文を覚えたりしないで、小学低学年で英検4級や3級に合格したり、

英語ゼロで入会した中１が中2のはじめには準2級に合格したりするのもこの効果です。

ミラーニューロンを考えれば今はやりのレベル別クラスというのはナンセンスですね。

出来ない人は永久にできないことになります。

 
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こんにちは。

ウザワシステム教育研究所　　鵜沢　戸久子です。

 毎日蒸し暑い日が続いていますね。

梅雨明けまでもう少しでしょうか！

さて、今日はウザワの一つの特徴である「効率のよい勉強」について・・・。

ウザワの勉強法は勉強時間がとても少しで大きな効果があります

去年4月から、孫かひ孫のような小学校一年生の算数を担当し、一年が過ぎました。

前にも書きましたが、二年生になった子ども達は今、

「1億の足し算、引き算でも平気、掛け算、割り算の筆算も簡単なものは出来る、

ｍｍ　ｃｍ　ｍ　ｋｍ　の関係も、秒、分、時間の関係も知っていてその計算も文章題もできる、

中学生が苦手な図形も展開図も理解している」

というところまできていて、毎週本当に楽しそうに1時間夢中で勉強しています。

これは出来る生徒だけではありません！

算数が苦手そうな女子も含めて生徒みんなの話です。

以上が、授業は週1時間、宿題は多分10分もかからない計算ドリルだけ、

という勉強時間でできる内容です。

さてこの度近所の小学生へウザワの英・国・算をアピールにすることになり、

これこそ宣伝の価値があると確信して担当に話しました。

ところが驚いたことに担当の答えはノーでした。

「お母さんたちは子どもが勉強している姿に安心する、だから宿題の多い塾の方が好まれる、

入会したら喜んでくれると思うけれど、宣伝に入れるのは危険です。」とのこと。

そういえば前に、いつも試験勉強はウザワだけ、でもテストはいつも100点を取っていた中学生の生徒のお母さんが、

テストの前の晩に、家で勉強しないでテレビを見ていて困る、と言ってウザワをやめてしまったことが

あったのを思い出しました。

勉強の効率がよい、といことは時間が節約できるだけでなく、

脳のためにとてもいいのになぁー、私はもう一つ釈然としないのですが‥‥。

お父さんお母さん方、分かって下さい

勉強ばかりしていると硬い頭の人になります！

昔から言うではありませんか、「よく学び、よく遊べ」と

 　 
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