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小学生低学年の家庭学習では、保護者がある程度指導することが多いと思います。
指導の仕方は家庭によりけりですが、指導の基本としてはどのようなことを行った方がいいのかをご紹介します。
一番指導するべきなのは、勉強よりもその勉強方法でしょう。

まず一番基本的なことですが、姿勢はきちんと指導してあげてください。
学校でも指導することですが、家庭でも同時に指導することで、美しい姿勢を保てるようになります。
お子さんにありがちな姿勢は、左手をだらりと下に垂らしていること。勉強をする時には、ペンを持たない左手も非常に重要です。左手でノートをおさえていないと文字を書くときにノートが動いてしまうので、とても書きにくく、字が汚くなってしまいますよね。左手でノートをおさえていた方が集中力もつき、学力もアップしやすいと言われているほどなのです。
教科書を読む時も、左手が添えられている方がしっかりと「読みこむ」ことができます。

また、子どもの計算ミスに多いのが、「自分の字が汚くて途中から数字が変わってしまった」というとても残念なミスです。
そんなミスをしないためにも、字を丁寧に書かせることは徹底しましょう。
大人になってからも字が汚い方がいらっしゃるのですが、字の美しさ汚さはその人柄を表すものだといわれていますし、字の印象でその人の評価が決められてしまうことすらあり得るのです。面接などの時には特に重要ですね。
子どもの頃からしっかりと指導することで、美しい字を書けるようになるでしょう。

また、消しゴムの使い方も大切です。
消しゴムで字を消したその上に新たな字を書いたとき、うまく消せなかったがために字が読めなくなってしまうことがあるのです。
中には指でこすって消していることもあるので、よく注意して見てあげていてください。

このような指導は、学校の先生よりも保護者の方がしてあげた方が効果的です。
あまり家庭学習を指導しない保護者の方も、ぜひ時々家庭学習の様子を見てあげましょう。

大学受験の準備には、様々な費用がかかるものです。
予備校にもタイプがありますし、浪人生として受験準備をするならばまた別の費用がかかるでしょう。
浪人生のための予備校のコースは、高校と同じように毎日授業があるものですから、費用は現役生よりも割高になるでしょう。

こちらでは、現役高校生が大学準備をするまでにかかる、一般的な費用をご紹介したいと思います。
学年にもよりますが、高校3年生の場合は、週に2～3回、塾や予備校を受講することが一般的でしょう。受講する科目は、私大を第1志望に絞っている場合にはその大学に合わせた科目だけを選んだり、私大のためのコースが設けられているのでそれを利用することになります。
予備校には一斉授業のものと、個別授業のものがあります。
一斉授業の場合、1科目週1回の受講だとすると、10,000円～15,000円程度が一般的で、個別授業の場合は週1講座で月15,000～20,000円程度が一般的です。
パソコンやDVDなど機材を駆使した講座も行われていますが、そのような講座ではもう少し高くなるようです。

大学受験の前に、センター試験があります。
センター試験は3科目以上の受験では18,000円、2科目以下の受験では12,000円で、成績開示を求める場合には＋800円がかかります。
次に大学の受験料ですが、国立大学は一律17,000円、私大は2～3万円程度です。滑り止めを増やせばその分費用もかさみます。
私大では、近年受験の多様化が進んでおり、一般入試に出願すればセンター試験が受けられたり、1回の出願で全学部共通日程と、学部独自の日程を両方受けられるところもあります。
滑り止めを確保するにはどうしても入学金を支払わなくてはならず、そのため入学手続きは入学金のみを対象にする学校がほとんどです。

以上を踏まえると、一番お金がかかるところといえば、予備校の費用でしょう。
受講日を増やしたり早くから通わせていればその分費用はかさみます。しかしそれも大学受験を成功させるため。お子さんにもご家庭にも負担にならない程度に受験準備をしていきましょう。

大学等卒業者の就職状況は、2011年春のデータで91.1%だと発表されています。
過去最低の2000年の91.1%と全く同じ値になりました。
近年は就職氷河期だといわれていますが、これからも何年か就職氷河期が続く見通しだといわれています。

その就職氷河期に打ち勝つために、いろいろと画策している学生さんもいらっしゃるでしょう。
これから大学選びをする方がまずできることといったら、資格を取得するための大学か学部を選ぶことではないでしょうか。
「手に職」といいますが、これからは正にそれが求められる時代なのです。

基本的に、大学で学ぶとさまざまな資格が取得できますが、そのタイプは多種多様で、就職に有利なものやそうでないものがあります。
教員資格や保育士のような資格は大学4年間のカリキュラムの中に必要な単位が組み込まれていて、卒業と同時に資格を取得することができます。
また、医師や看護師などは、卒業することで単位を取得できたら、国家資格を受ける必要があります。医師や歯科医師、薬剤師などは6年間の修業が義務付けられています。
一級建築士などでは単位を取得したうえに、実務経験を積まなければ受験資格は与えられません。
このような資格を取得しておけば現場で重宝されるため、就職にはそれほど困らないはず。
また、管理栄養士や保育士の養成所も最近では人気があります。養成所に入れば安心というわけではなく、問題は試験の合格率。中には合格率0%の養成所も存在するのです。
やはりしっかりと勉強に打ち込める環境が整っている大学や専門学校で学んだ方が確実なのです。

就職氷河期に突入してから、安定した職業に就けるような資格を取得できる大学や学部は強い人気を保っています。
しかしそのような大学ほど、授業はかなりきついということは知っておきましょう。
就職氷河期を打ち勝つためには、まずは資格を取得できる大学や学部を選ぶことが賢明な方法です。どのような資格があるかも、是非チェックしてみてくださいね。

これから大学受験のことを考えよう、という中学生の方や、高校に入学したての方向けに、センター試験について解説したいと思います。

大学入試センター試験とは、大学や短期大学に入学を志願する方の、高校在学段階における基礎的な学力を判定することを目的とした試験です。
大学教育を受けるにふさわしい能力や適性を多面的に判定していきます。

センター試験の科目には「国語」「地理歴史」「公民」「数学」「理科」「外国語」があり、その中から必要な教科を選んで受験します。検定料は、3教科以上18,000円、2教科以下12,000円になります。
専門学校への入学が決まっている方で、大学入試は受けないけれど、実力を試すため、または高校卒業の思い出作りの一つとして受けてみよう、という方もいらっしゃるそうです。

センター試験の利用方法は各大学により様々で、
・調査書とセンター試験の結果で第一次選抜を行い、その合格者に面接試験を実施する方法
・センター試験と大学が行う試験のうち、高得点のものを合否の判定に使用する方法
・推薦入試において、センター試験で国語・外国語のみを行い、大学が行う試験として面接を実施する方法
・大学の自主的な判断で過去のセンター試験の成績を当該年度の入学者選抜に利用
以上の他にも、大学によって特殊な利用方法を用いる場合があります。

30年ほど前には、高校教育の程度や範囲を超えた難題の出題が少なくはなかったそうです。
しかし、センター試験の導入により、難問奇問を排除した良質な問題が確保されるようになり、高校関係者からも高い評価を得ています。
現在では、センター試験を利用することで、小論文、面接を実施する大学や、帰国子女や社会人を対象とした特別選抜をする大学、AO入試でセンター試験を利用する大学も増えており、大学入試の多様化に大変貢献しているのです。

センター試験を利用することは、志望大学への入学の可能性がぐっと広がること。これから大学入試の準備をする方は、ぜひセンター試験の勉強も視野に入れ、賢く利用してくださいね。

ウザワシステム教育研究所　　の鵜沢　戸久子です。

  　日曜日に小学生の英語国語発表会が終わりました。

　　今までで一番よくできた　（生徒たちが英語をすらすら言っていた）　発表会だったと思います！

　

　　新しい暗記法の効果抜群です。

　　小１を除き、全部の生徒に新しい暗記法で指導しました。

　　他の講師たちも正しく指導したことと思います。

　　時節柄学校の運動会が多く、練習ではいたのに本番はその役の友達がいない、

　　という緊急の場面にもよく対応していました。

　　いない人のセリフを言ってくれる生徒もいました。

 

 

　　昔々、もっと子供たちが自立していたころ、小学生たちは本番欠席の友達の分を自分たちで

　　相談して埋めていました。

　　そこまではいきませんが、それに近づいてきたかもしれません。

 

　　英語だけでなく、自立という意味でも今回の発表会はよかったと思います。

　　発表会が初めての生徒たちもハリーの長いセリフをよく暗記していましたし、

　　ベテランの生徒たちも１ページ以上に及ぶ長いナレーションをすらすらと言っていました。

 

 

　　でも面白いことに初めからつかえていたところは最後までつかえていました。

　　きっとそのセリフが何か脳に違和感があるのでしょうか。

　　これをクリアするにはもう少し年齢が進む必要がありそうです。

 

　　でもこの暗記法は小１にも使えそうです。

　　次回は小１にもやってみてもらおうと考えています。

　　今回、理想としてきた、８０％は自然に暗記し、残りの２０％を意識的に覚える、

　　という脳を痛めず、英語の水脈つくりに役立つ暗記法を見つけました。

 

 

　　次の目的は「テストで点数を取らせる方法」です。

　　実力とテストの点数とは必ずしも一致しません。

　　実力の割に点数が低い生徒がいる一方、実力以上に、こちらがびっくりするほど

　　点数を取ってくる生徒もいます。

　　点数を取る、というのはまた別の能力のように感じます。

 

      「奇跡の英語術」　フォレスト出版

 

 

     　  　

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最近、日本語に関する出版物がベストセラーになったり、日本語の言葉の常識を扱うクイズ番組が増えたことで、日本語や言葉に対して関心を持つ方が増えてきたといわれています。「日本漢字検定能力協会」によると、漢字検定の志願者は平成12年度には約157万人でしたが、22年には約230万人にまで増加したようです。

しかし、そんな関心の中で同じく増加しているのが「ら抜き」言葉を使用する日本人です。漢字を一生懸命勉強していても、慣用句を間違って理解している方が増加しているのです。

ら抜き言葉とは、「見られる」「食べられる」を「見れる」「食べれる」と「ら」を抜いて話すことです。
「見る」のような上一段活用動詞、「食べる」のような下一段活用動詞、「来る」のようなカ変動詞の時に使用されます。
若い方でしたら、当然のように使用している方も多いかもしれませんし、人気アーティストの楽曲にさえも「ら抜き」言葉は使用されているのです。

なぜら抜き言葉が生まれたのかを考えた時に、まず北陸、近畿、中部では可能表現は元々「ら抜き」言葉であったことがあげられます。
また、一部では「ら抜き」にすることにより、受け身・自発・尊敬と、可能表現に区別することができるという肯定派が存在します。
確かに、目上の人に「食べられますか？」と聞くのは言い方によっては尊敬なのか、可能なのか判断に迷う時もあります。

つまり、言葉の乱れだといわれている「ら抜き」言葉は、合理的に変化を遂げてきた結果だといわれれば、認めざるを得ないというわけです。
しかし古くから日本語に親しんできた年配の方々にとっては、「ら抜き」言葉は美しくなく、言葉の乱れだと指摘するでしょう。
近年は、一方ではメディアによって新しい言葉が生み出され、一方では伝統を守るための運動が起こっていたりと、伝統と合理化の狭間の時代だといってもいいと思います。
日本語の伝統である「ら抜き」言葉。
その狭間の中で、これからどうなっていくのかが特に興味深い日本語ではないでしょうか。

作文検定という検定をご存知でしょうか？
作文検定とは現代用語検定協会による、PISA型学力で求められる力「思考の整理力」「表現力」「文章記述力」を楽しみながら育てる検定です。
同じく、「小論文検定」もあります。

暗記して知識の量を増やすことも大切ですが、自分の考えをしっかりともち、それを表現する能力こそが、現代求められている能力であり、子どもも大人も身につけておかなければならない基礎能力です。

作文と小論文は、従来の試験の欠点を補う手段として、近年試験に採用する学校や企業が増えてきました。
知識だけを求めるのではなく、文章によって自分の意見を記述する能力を判定することで、その学生や、その社員の本質を見極めるわけです。
受験などには関係なさそうに思われがちですが、入試に作文・小論文がある方は要チェックです。
事前に検定を受けておくことで、自分の実力を知ることができ、どのようにすれば上達するのかがわかるはずです。

試験内容は、文章の一貫性、構成力、表現力、説得力、国語能力などを判定すると同時に、現代社会による理解力や感性も評価されます。
そのため、その時期にあったニュースやキーワードを選択したうえで、各コース2課題が提示されます。
その中から1課題を選び、作文・小論文を書いていきます。

受験の結果は、作文・小論文検定「評価基準」及び「認定基準」によって合否が判断されます。

入試のために受験するのももちろんいいですが、これからの時代に必要な表現力が、自分にどれだけ備わっているかを確かめてみるのもいいのではないでしょうか。
作文・小論文検定に似た検定も、最近増えていますよね。
ちょっと主旨が変わるかもしれませんが、現代社会に関心を持ちその動きを読みとり、自分の考えを表現する「現代用語能力検定」や、語彙力を測る「実用日本語『語彙力検定』」など、自分の国語力を試せる資格がたくさんありますので、挑戦してみるだけでもおもしろいのではないでしょうか。

ウザワシステム教育研究所　　の鵜沢　戸久子です。

　  ウザワに入会して間もない、今度の発表会が初めての生徒がほとんどの小５のクラスがあります。

　　英語がほとんど分からない状態でハリー・ポターに取り組み、頑張ってきましたが、

　　たくさんの長いナレーションを暗記することは不可能だと思う、というご父兄からのお話もありました。

 

　　

　　でも私は完全ではなくてもかなり暗記はできると考えています。

　　従来の考えの暗記、自分のセリフを一生懸命暗記するとうかたち、では多分不可能でしょう。

　　しかし前回書きましたが、英語の地下水脈的な考え方に立てば可能です。

 

　　生徒たちには①毎日必ず１回ＣＤをかけ流すこと、②自分のセリフをしっかり声を出して読むこと、

　　の二点を約束させました。

　　そうしたら暗記が出来るようにしてあげる、と保障しました。

 

　　そしてクラスで劇の練習の後、残り時間を人数で割った時間を一人当たりの持ち時間にして、

　　「英語を二回、何も見ないで講師の英語に合わせて二回言う」、ということをしました。

 

　　一人当たりの時間が十分でないので、持ち分の英語全部を毎回はできませんでしたが、

　　多分脳はこの暗記の方法を会得するので、後は自分でもできるだろうと思いました。

　　そして発表会一週間前の先日、自分の力で意識的に暗記をすることを教えました。

 

　　嬉しいことに、ほとんど暗記することができました。

　　それも正確に、きれいに。

　　

　　４月からずっと続いてきた家でのＣＤのかけ流し、教室での足し算訳と暗記と単語テスト、

　　そして１か月前からの講師との無理のない暗記の練習、それらが一つになって、

　　細いながらも英語の水脈が流れ始めたように感じています。

　　だから暗記を頑張ってみたら自分でもびっくりのように英語がすらすら出てきます。

 

　　初めての舞台であがったとしても、みんなかなりセリフが言えるだろうと楽しみです。

 

　　「セリフを覚える」という目標を達成する方法として、全体を無視して自分のセリフだけ覚えさせる

　　という従来の方法よりＣＤのかけ流しと劇活動という全体の中で暗記していく方法の方が

　　はるかに自然で、効果的な方法だとご理解頂ければ、ウザワの教育法が人間の脳の生理に沿った

 

  

　 

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「日本人の小学生に１００％英語をマスターさせる法」　鵜沢　戸久子著　フォレスト出版  

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ウザワシステム教育研究所　　の鵜沢　戸久子です。

　  もうあと少しで小学生恒例の発表会です。

    その練習を通して感じることがたくさんあります。

　　長年問題として感じているのは、劇ができない生徒のことです。

 

　　いくら劇練習をしても、的確に動けない、自分のセリフと人のセリフの区別がつかない、

　　セリフとナレーションの区別がつかない、など、問題が多い生徒が昔も今もいます。

 

　　私は英語を覚えていない生徒以上にこれらの生徒たちが心配になります。

　　劇が出来ない、ということは場が読めない、あらゆることの文脈が理解できない、ということを意味します。

　　そういう生徒たちは結構英語はばっちり暗記している場合が多いため、

　　講師たちはあまり問題として感じていないかもしれませんが、

　　思い返せば劇で的確に動けない生徒は高学年になるにつれて伸び悩んでいきました。

 

 

　　英語を全部覚えている、でも劇が出来ないという生徒の中には家で自分のセリフだけ覚えさせられているので、

　　全体がつかめない生徒もいます。

　　この場合は生徒に、セリフを覚えるやり方を何度も話してやり、

　　少々親ともめても本人が自立すれば問題は解決します。

 

　　しかしＣＤをかけていると自然にみんな音として覚えてしまう性質の場合は、

　　矯正していく必要があると感じています。

 

　　劇練習の中で、全体を教え、自分の言う英語の内容、全体の中での自分の立場などを、

　　何度も何度も話し、結構叱咤激励して動かします。

　　するとだんだんに意識的に動くようになります。

　　この劇練習を何度も重ねていくと、全体を見ること、場を読むことが少しずつできるようになります。

 

　　私は発表会は英語を覚えることだけでなく、この「劇ができるようになる」という過程を通して、

　　全体を把握し、場を読む力を養うこともできる、大変役に立つ活動だと考えています。

　　英語ができて、場が読めない人より、英語が出来なくても場が読める人の方が、

 

 

  

　 

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近年急激に国際化社会が進んでいるわけですが、国際共通語化の動きの中で、英語そのものも多様化しつつあります。
「英語」というと、一般的には「アメリカ英語」と「イギリス英語」に分けられますが、英語を使用している国は何もアメリカとイギリスだけではありません。

シンガポールにはシンガポール英語があり、インドにはインド英語があるのです。
このような国境を隔てた言語には、英語は英語でも、発音や表現方法などが多少異なるものです。
インドが正にその典型なのですが、ネイティブの英語とはかなり違うにも関わらず、独特の癖を直すことなく、一切お構いなしに自国の英語でコミュニケーションを進めていきます。
驚くほどに、「ネイティブ英語に近づこう」という意識が低いのです。

インド人から学ぶことは、日本人は英語に対してカッコつけすぎではないか、ということです。
日本人特有の英語の話し方がありますが、日本人はその発音をネイティブスピーカーを前にすると「恥ずかしい」と感じる傾向にあるようです。
だからこそ言葉につまってしまい、コミュニケーションをとれずに終わることがしばしば。

しかしインド人は、発音がネイティブスピーカーと違っていたって、独特の癖があったって、自信を持って積極的にコミュニケーションをとろうとします。
インド人が話す英語は、決して上手ともカッコいいともいえない発音です。
しかし、どんなに聞きづらくても、その英語はほぼ完璧に伝わっているのです。
TOEFLの成績を見ても、70年代に入ってからの彼らの躍進ぶりは群を抜いているといえるでしょう。
80年代にはフランスにおいつき、近年ではヨーロッパの非英語諸国と肩を並べる位置にいます。
また、インドは近年、驚異的な経済成長を遂げています。
中でもコンピューター分野を得意としており、インド人の英語力の高さがインドの産業の発展を支えるといっても過言ではないのではないでしょうか。

今の国際化社会の中で発展を遂げるためには、「コミュニケーションとしての英語力」が必要不可欠なのです。