小学生 のアーカイブ

こんにちは！

ウザワシステム教育研究所　　の鵜沢　戸久子です。

 すっかりご無沙汰となってしまいました。

ウザワでは、夏は夏期講習と夜の通常授業と両方を行うため、ずっと授業という日が続きます。

さすが、ブログを書く時間も取れませんでした

９月に入り、又いつもの生活に戻りましたので、又、せっせと書きたいと思います。

さて、長い楽しかった夏休みが終って学校が始まり、小学生たちはぶつぶつ文句を言いながらも

元気にいつもの生活に戻っています。

一人の小３の男の子が、「パターゴルフをしたらフォールインワンが出たよ。」と言います。

「すごいね！！」と感心していたら、急に「ホールって何？」とききます。

「穴のこと」と答えると、「あぁ、穴に一回で入るからホールインワンか、」とつぶやいていました。

内心、これは英語がかなり意識的に入ってきたと喜んでいますと、

続けていつも何となく言っている英語やハリーの英語の意味をどんどん言い出しました。

人が「分かる」ということはこのように表面的にはまさに「突然、急に」現れるものですね。

意識下にためこんで、ためこんでいたものが、表面まで達したのでしょう。

さて日本人が目指す英語の種類についてですが、英語、英語と言っていますが、

英語だけを考えれば世界には英語の出来る人はごまんといます、特に英語圏の国々には。

そして日本語だけできる人もまた日本にたくさんいます。

だからアドバンテージになるのは「英語と日本語の間の橋渡しができる英語、

いつでも英語を日本語にし、日本語を英語にできる能力」、結局はバイリンガルということです。

いわゆる帰国子女の能力ですが、それを日本の英語教育は目指すべきですね。

もっとも帰国子女も英語ができることのみ評価されて、日本語の面がおろそかになったり、

会話程度の英語力で満足してしまって、英語自体も伸びないことが多く、もったいない話です。

ウザワシステムはまさにバイリンガル的な能力を、日本語、英語ともにどこまでレベルを上げていけるか、

それに挑戦しています。

この生徒を見ていて、2年にしてもうその芽が出てきた、と嬉しい気持ちです。

 

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こんにちは！

ウザワシステム教育研究所 の鵜沢　戸久子です。

前回のブログを書いてから、それにしても我々の祖先は随分強い脳を持っていたんだなぁ、

と改めて感心しています。

多分３世紀くらい、初めて漢字に接した日本人は、まったく不可解な漢字に敢然と取り付き、

臆することなく取り入れて、意味も音も無視して、日本語の音に当てはめて我が物にしてしまった、

まったく凄い脳です。

幕末もそうです。

解体新書にあるように、まったく分からないオランダ語の書物に取り組んで、

ついには日本語に訳してしまいました。

そうした先人たちの強い脳のお陰で、我々は何も苦労せずに、

古今東西の知識を日本語だけで手に出来るようになりました。

多分楽をしているうちに我々現代の日本人の脳はどんどん退化して、

分からないものは拒否するようになったのでしょうか。

異質のものを受けいれないと退化するのが脳の生理ではないかと思いますから。

さて、この分からないものは嫌だ、という感覚は当然大きくなるにつれて、

意識的に生活するようになるにつれて、非常に強くなります。

だから母国語の生活の中でも、まだ分からないことだらけで、

ある意味、ぼんやり生きている小学生低学年まで、それが英語を始めるとてもよい年齢です。

言語の臨界期という意味でも、脳が分からないものを受けいれている時期、という意味でも。

小学生からのウザワの生徒たちの特徴に一つとして、どんなに難しいものでも平気で取り付く、

というのがありますが、これは国語、算数、英語の３教科を通して、

どんどん分からないものを与えて、子供たちの脳を鍛えているからです。

分からないものをウワバミのように飲み込んで、いつの間にか消化してしまう、

そして自分のものとして新しいものを生み出す、

そんな脳があれば、英語だけでなく、人生すべてＯＫですよね。

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ウザワシステム教育研究所　　の鵜沢　戸久子です。

長年教育という仕事をしてきて、一番手ごわいもの、それは生徒たちの「わからないものを拒否する」

という頑固な脳の働きです。

分かること、或いは暗記すればいいこと、には積極的に取り組んで勉強する優等生も、

まったく分からないことには非常に拒否感を持っています。

考えてみれば、我々は２０００年の間、ほとんど日本語で、日本人だけで生きてきました。

漢字が伝来した時も、中国語の意味や音など関係なく、どんどん日本語の音に漢字を当てはめていって、

万葉仮名をつくり、そしてかな文字を作りました。

明治になってヨーロッパ語が入って来た時も、それは音や人ではなく、主に文字でした。

それを日本語に訳して、日本語化して使ってきました。

何でも日本化して心地よく、分かり合って過してきたので、

日本人の脳は、分からないものを排除するように出来ているのかもしれません。

英語を教えていて、よくそう感じます。

だから日本人が英語を学ぶことはとても難しいのでしょう。

日本人が英語を習得するのは、他の民族よりずっとハンディがある、

そう思って英語に取り組んだ方がよいように思います。

それにしても中高生は本当に日本語の枠組みから出ませんね。

英語を日本語の文脈で考えるので、英語について疑問だらけになります。

そしてよく何故、何故、とききます。

英語を英語として素直に受けいれないと、絶対に英語を習得することはできませんので、

頭のよい、理屈の多い生徒は努力の割りに習得が遅くなります。

私はそれにはあまり相手にならず、英語だから、と言って、英語を一緒に読んだり、ＣＤを聞かせたりします。

すると疑問が解消するようです。

日本人の脳に英語を入れるのは、究極「音」しかない、と思います。

 

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小学校受験のための面接のバイブルはたくさん世に出回っていますが、そのバイブルはほとんど母親や子供のためのものであり、父親のためにつくられたものはあまりないといえます。
しかし一番ノウハウを知っているべきなのは３人のうち、父親なのです。普段は仕事で朝・晩以外は家庭から離れていますから、それだけ情報から離れていることになります。だからこそ母親や子供よりもすすんで受験の面接の準備をしておくべきなのです。また、父親が学校を率先して選ぶというご家庭は少ないかもしれません。ですから父親は、子供のことばかりでなく、受験先の学校についてもしっかりと知っておく必要があります。
面接となると、教育熱心な母親が先頭をきって積極的に喋りがちです。しかし、母親ばかりが喋り、父親は黙ってニコニコしているよりも、父親が喋り、母親がそれをニコニコしながら聞いている方が、面接官からすると好感がもてるそうです。
また、何らかの事情で父親が面接に来られない方、シングルマザーで母親だけが面接に出向く方もおられると思いますが、それは多少なりともハンディキャップがあることを心得ておきましょう。このような場合は母親も父親としての視点を求められます。「経済的に大丈夫であること」「学校行事には積極的に参加する意志があること」などを伝えておく必要があるでしょう。
幼稚園受験では子供への配点よりも、親への配点が重要視されますが、小学校受験では子供への配点が若干高くなります。子供の面接の受け答えの準備も幼稚園受験の時よりもしっかりと準備しておく必要がありますし、親もまたしっかりと子供のことを見ている必要があります。小学校受験の親子面接では質問は深く具体的なものになり、親にも具体的な返答が求められるからです。生まれてからもう６年間も子供を見ているのですから、子供の長所や短所は具体的に伝えられることが大切です。
これらは全て、親子の絆が試されるというもの。
受験の機会を利用し、親子で更に会話を増やすようにしましょう。

子供の学力低下や不登校、学級崩壊などが問題視されている中、一方で小学校受験への関心も高まっていることが現状です。家庭での早期教育の意識も高まっており、わが子は学力低下や不登校などにさせまいとする親御さんが多いのです。
近年の中学受験も狭き門になっており、受験率もかなり高くなっています。
少子化や不景気が叫ばれる世の中であっても、小学校受験者が減少しないのは、学力低下や不登校などの問題が頻繁に取りざたされている背景があるからでしょう。
国立大学に付属している小学校も多数ありますが、注意しなければいけないのは、入学者全員が系列校に進学できるわけではないということです。都内の女子大学付属小学校では、男子はおよそ半数が付属中学校へ進学し、残り半数が中学受験をしなければいけないこともあります。小学校によっては付属中学に全員進学できることもありますし、半数以上が中学受験をして他校へ進学することもあるのです。
これに対し私立の場合は、大学まで小中高大の一貫校か、大学受験に力を入れている小中高一貫校か、中学受験指導に力を入れている学校の３タイプにわけることができます。
小学校受験をめぐる動向から、今後大学付属の小学校が増えることが予想されています。
どの学校を受験するにしても、大切なことは家庭のしつけです。
年中以前から日常的に意識するようにしましょう。季節の草花の名称や年中行事について、また、箸の持ち方や洋服の畳み方。そして日本の文化や生活習慣がどれだけ身についているかということが判断材料となります。
受験の準備期間は、硬く身構えてしまいがちですが、厳しくしつけをするよりも、行事や自然の草花などを親子揃って楽しむことが大切だといえます。
受験だからといってピリピリせずに、日ごろから親子の会話を楽しむようにしましょう。夫婦で話し合うことも増えますし、大変いい機会だといえます。
しつけや日本の文化などを知ることは、受験をしてもしなくても大切なことですので、年中になった頃から受験準備のためのしつけをしていくことが大切です。

こんにちは！

ウザワシステム教育研究所　　の鵜沢　戸久子です。

よく「仕事ができるけれど英語がまったく出来ない人と、英語は凄くできるけれど仕事が出来ない人と、

どちらを採用したらいいでしょう」という相談を受けます。

実は私も何度も悩んでは、結局即戦力として英語が出来る人を採用して失敗し、

呆れたことには、懲りずにその失敗を繰り返しました。

今は絶対に仕事ができる人を採用すべきだと思っています。

でも「仕事が出来る人を採られた方がいいですよ、」と答えますと、

「でもその英語の出来なさ加減が半端でないんですよね、」という嘆きを聞きます。

かつてウザワでも大人のコースがあり、かなりの生徒さんがきていました。

ある男の方は、会社で一番英語ができない、ということで会社が授業料を出して通ってきました。

頭のよい方で、多分仕事がとても出来る方だったと思います。

だから会社も英語の授業料を出したのでしょう。最初の難関は英語の音でした。

テープを何回聴いても音がチャッチできません。

それでも毎日相当のレベルの英語を聞き流してもらい、授業ではそれを何度でも講師と一緒に読んで、

足し算訳（ウザワ発明の英語を構造的に訳して自然に英語の構造が掴める方法）で訳し、

暗記を助け、単語を覚えてもらいました。

一方で文法を初期からと、レベルの高いものを同時に勉強してもらいました。

他にも色々とやりましたが、基本的にはテープ教材と文法、この二点を着々と勉強し、

１年後には一人でアメリカに出張することができ、４年後には社内で一番英語が出来る人になっていました

（だからもう会社は授業料を出してくれなくなりました）。

一方で、テープもかけず、宿題もしてこないで、始終休み、会話願望が強い人たちは止めていきました。

英語は一日にして成らず、ですが、英語に関してはかなり安易に考えている人が多く、

それで大人のコースは止めたのですが、今もその事情は余り変わっていません。

ちょっと勉強するとすぐ出来るようになると思っている人が本当に多いですね。

 

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ウザワシステム教育研究所　　の鵜沢　戸久子です。

先週のブログでは梅雨が嫌ですね、と書きましたら、あっという間に梅雨が明けてしまいましたね！

今年は本当に暑い夏のようです・・・。

皆さま体調を崩されませんように

　さて、今マスコミでは会社の公用語が英語になったという話題を盛んに取り上げています。

これでまた、英語ブームが来るのかもしれませんが、少し考えてみる必要がありそうです。

まず一体企業が社員に要求する「英語」とはどんな英語でしょうか。

当然朝出社したら英語で挨拶できる英語ではなく、仕事で使える英語のことです。

企業で英語が日常語になった、というと直ぐに「会話」を連想することが、

日本人が何時までたっても本当の英語が出来ない大きな原因ではないでしょうか。

状況を日本語に置き換えてみると、英語の非常識な常識がよく分かります。

子供が日常会話ができるから、これで日本語ができた、と思う親はいないでしょうし、

私はちゃんと話せるからどこの企業でも採用してくれる、と思う人もいないでしょう。

母国語で何とか人と話ができるようになるのは小学生になる頃ですが、

それから長い、長い間、学校でも家庭でも自分でも、国語を勉強をして、

やっと大人になった時に仕事が出来る国語力がついているはずです。　

もっとも現代の問題は就職時にまともに話せない人が結構いることですが‥‥。

英語も同じことです。会話が出来ても仕事はできません。

私は、小学生のうちから仕事で使える英語の習得を目的とした英語教育をすべきだと、

ずっと提唱し、実践してきましたが、とうとう本当にそういう時代になりました。

一方今、英語に悩んでいる大人の方々にアドバイスしたいと思います。

会話に走らずに、どんなに大変でもちゃんとした「英語の勉強」をお薦めします。

母国語は「聞く→話す→読む→書く」というプロセスで言葉を習得していきますが、

外国語の習得の場合は、「聞いて、読んで、書いて、暗記してが同時にきて、それから話す」というプロセスで

勉強すると効果的です。

我々は母国語による知識をたくさん持っていますから、それを英語に転換して暗記すればよいと思います。

手っ取り早く出来そうだ、ということで安易に会話に走るより、一冊の本の暗記に取り組んで、

根気よく、ＣＤをかけて、英語を口にして、ひたすら努力した方が、結局は早く結果を出すことができます。

 

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バイリンガルとは、２カ国語を日常的なコミュニケーションにおいてスムーズに話せる人のことです。
現代では早期英語教育も一部の家庭で取り入れられており、英語を日常的に話せる子供も増えてきました。家庭の中での会話は全て英語にする、毎日英語の読み聞かせを行う、というような親の努力によって、子供をバイリンガルにしているケースもあります。外国に住んでいる場合は、家庭では逆に日本語しか話さないようにして母国語を忘れないようにすることも行っているようです。
しかし、子供をバイリンガルにしようとしているうちに、日本語も英語も中途半端になってしまう危険性があるといわれています。子供が英語を話せるようになっても、読み書きを習得していなければ、バイリンガルとはいえません。また、日本語をきちんと覚えていない時期に英語を詰め込みすぎてしまうことにより、正しい日本語すら習得できていないということもよくあるのです。これでは読書に支障が生じ、将来大人になってから勉学に励むことが困難になってしまう可能性もあるのです。
こういった事態を避けるためにも、子供をバイリンガルにするために英語を吸収しやすい時期と悪い時期を知っておきましょう。
日本人は幼児期に2000語を覚え、小学校低学年では5000語、高学年では更に7500語、中学校では10,000語の単語を覚えるのだそうです。ですから、小学校高学年で急激に語彙が増える時期に英語も覚えさせようとするのは、子供が望まない限りは避けた方がいいということになります。
一番丁度いい時期というと、低学年か中学校にあがってからではないでしょうか。
また、英語がペラペラ話せるようになったことで、バイリンガルになったと勘違いしてしまうこともよくあります。
バイリンガルとは、２カ国語を話せることはもちろん、２カ国の文化的背景も理解することも大切なのです。バイリンガルにしたいのなら、積極的に外国の文化に触れさせ、語学力とともに外国への興味や理解も深めていきましょう。

こんにちは！

ウザワシステム教育研究所　　の鵜沢　戸久子です。

毎日梅雨空が続いていて嫌ですね。

早く梅雨が明けて欲しいですが、この年になると３０度以上の暑い日が続くのも辛い感じです・・。

ほんとに気持ちいいすがすがしい日は少ないですね！

　さて、ほとんど英語を知らなかった中１の生徒たちが、大分英語ができるようになってきました。

一応Be動詞、一般動詞、三単現の区別もついてきました。

でも面白いことに、同じ教材の問題だとできるのですが、教材が変わるとまったく出来なくなる、という現象がみられます。

脳はある環境に中では識別できていますが、環境が変わるとまったく別物と判断するようです。

例えば、日本文を英語にする練習問題はできるのに、一見簡単に見える（　　）埋めがまったくできなかったりします。

これは理解が不足しているのではなく、量が不足していることを示しています。

先日もあるお母さんから、「子供がもう判ったからbe動詞をやりたくない、と言っています。先へ進めて下さい」

というメールが入りました。

これは多分生徒ではなく、親御さんの意向だと思います。

一体日本語は同じレベルの同じことをどれだけたくさんやるでしょうか。

だから日本語は忘れず、どんな状況でも使えます。

幼児の時は何度も同じことをあきもせずに繰り返えしていたお母さんが、

小学校に入って学校できちんと文字を習い、算数で「数」を習い始めると、

途端に子供の「分かる、分からない、」について誤解してしまうようです。

それは、先生もご両親も「習ったんだから分かるはず」と思い込んでしまうということです。

ところがどうして、一度習ったものが他のどんな場合でも使えるようになるためには本当にたくさんの、

気が遠くなるような量が必要です。

理屈が分かったらよいのではなく、たくさん経験してもう一度理屈が消えて意識せずに使えるまで

落としこまなければなりません。

理屈だけで満足しているようでは大きく知力をつけることはできません。

かつてとても優秀な生徒がいました。

彼は生徒会長をし、部活の部長をし、それでも常に一番でした。友達はみんな「彼は天才だ、」と云いましたが、

彼がある時、日曜日にはボールペンがすぐになくなる、というのを聞いたことがあります。

そうなのです。

周りはまるで彼は全く勉強しないで出来るように思っていましたが、実は誰も知らないところで、

彼は他の誰よりもたくさん勉強していたのです。

たくさんの宿題をきちんとしてきて、教材は誰よりも進んでいました。

理解が人より早くても、それだけではすぐに消えてしまいます。

理解したものを繰り返して、繰り返して、初めて本当の知識となります。

彼は優秀だからそれを知っていたのでしょう。

ほとんど間違わない宿題をもくもくとやっていました。

今、英語が分かってきた中１のみなさん、文法をほとんど間違えないからと言って、

どんどん先へ行ってしまわないよう、量をたくさんやりましょう。

文法自体の先取りよりも、たくさんの英語を聴いて、読んで、訳して、出来れば暗記したいところでです。

今分かってきた英語が使えるものになるために、文法問題をたくさんやって、

そしてたくさんの本当の英語に接して下さい!

 

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本を読んでいる時に、わからない漢字や単語、またはその意味がわからないということは、親の世代になってもあることかもしれません。
そのような場合、どういった対処の仕方をとるでしょう？
①わからないままにしておく。②人に聞く。③電子辞書で調べる。④書籍の辞書で調べる。
以上の方法があるとしたら、①わからないままにしておく。が、一番よくないということはおわかりでしょう。わからないままにしておけば次に同じ漢字や単語が出てきてもわからないですし、極論をいえば一生わからないまま終わってしまいます。
また、②人に聞く。は、正しいことを教えてもらえない危険性があります。正しいことを知ることができた場合も、人に頼るくせがついてしまい、よくありません。③電子辞書で調べる。は、多くの方が実行している方法ではないでしょうか。正しいことが即時に知ることができ、大変効率的で便利な方法だと思います。その漢字、単語だけを知るだけの時には、とてもいい方法なのです。しかし、それ以上何も知ることはできません。というのも、④書籍の辞書で調べた場合、調べたい漢字や単語以外のものも目にすることができるのです。
まだ電子辞書が普及していない頃は、学生達は毎日辞書を持ち歩き、時間がある時は漢字や単語をまるで小説を読むように読んでいました。
何気なく行う行為ですが、目を通していく中で新しい発見があり、これが意外にも語彙力の広がりにつながるのです。
小学生の中で、学力の高い子供ほどインターネットで物事を調べるという結果がでています。これは、ただわからないことだけを即時に知ることができるという理由よりも、インターネットという情報網の中から、次々と疑問が生まれていくことが理由といえるでしょう。インターネットは、次々と生まれていく疑問を、更に順を追って辿っていくことのできるツールなのです。
わからないことが出た時は、そのままにしておくことはもってのほか、人に聞いたり電子辞書でわからないことのみを調べるのではなく、是非インターネットや書籍の辞書を使ってみましょう。疑問が次々と生まれ、調べていくことが楽しくなるはずです。