国語 のアーカイブ

「正しい日本語を使おう」という動きが近年高まりつつあります。

では、そもそも正しい日本語とは何だろう、と思われた方も少なくはないでしょう。

いつの時代も、「間違った日本語＝若者が使う言葉」という認識があるものです。

しかし、例えば1990年代から流行し始めた「むかつく」という言葉。

これは本来「吐き気を催す。
むかむかする」といった意味であり、正しい日本語としては全く適さない、といわれてきました。

しかし現在辞書で「むかつく」と調べてみると、「腹が立つ。
しゃくにさわる」と、若者たちが使っている意味も表記されているのです。

以前は間違った日本語として教師に指摘された学生もいるでしょうが、現在では一般的に普及し、国語辞典にも載っていますので、決して、間違った日本語とはいえないのです。

このように、以前は正しくなかったものが、それと認識されることにより国語辞典に掲載されるほどに定着していくものもあります。

しかし、「むかつく」という言葉を子どもに使わせたくないという親御さんも多いでしょう。

そんな言葉も正しい日本語として認識されている今、正しい日本語の基準とは一体何なのでしょうか？

現在、正しい日本語を最も手軽に見ることのできる媒体は、新聞だといえます。

新聞各社は、旧国語審議会の答申を受けて内閣が告示したものに従い、正しい日本語を表記しています。

内閣告示は簡単に見ることのできるものではないため、新聞社が出版している「用語の手引き」などは大変強力な基準だといえます。

また、新聞の記事では読者に良く思われない言葉は使うことがないため、正しい日本語を知るにはもってこいの媒体なのです。

そのため、正しい日本語を勉強するためには、新聞を読み、時には記事を書き出すという方法が一番力になります。

新聞記事の中でも、コラムは、文章を書くことの専門家が書いているため、わかりやすい文体であり、子どもでも興味深く読むことができるでしょう。

毎日必ず新聞を読むこと、そして書き写すことにより、国語力や文章力は磨かれていくはずです。

「日本語を知らない若者だ」と言わせないためにも、国語の勉強として、新聞を参考書代わりにしてみるのもいいかもしれませんね。

(906文字)

【使用キーワード】

(正しい日本語,正しい日本語,勉強方法)

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⑫タイトル【知っておこう！「情報モラル教育」】

情報社会の進展により、インターネットや携帯電話の普及が増え、現在では小学生でもインターネットを自在に操れるような世の中になってきました。

そんな中で、児童や生徒がトラブルに巻き込まれてしまう事件も増加しています。

最近では、インターネットの掲示板やメールによる悪質ないじめが、多くの学校で問題になっており、「ネットいじめ」という言葉も定着しつつあります。

文部科学省では、今や欠かすことのできないコンピューター、インターネット、携帯電話を利用する上でのモラルに関する様々な対策を実施してきました。

その一つが、今年4月から全面的に実施となった「情報モラル教育」です。

情報に関する道徳や、特別活動などはすでに各学校で取り入れられてきましたが、「情報モラル教育」が取り入れられるようになったのは、2009年からです。

現代の情報社会では、コンピューターを使って資料をまとめたり、必要な情報をインターネットで収集するなどの積極的な活用とそのための学習は否が応でも求められます。

情報モラル教育とは、「情報社会で適正な活動を行うための基になる考え方と態度」であると定義されており、インターネットなどの使用方法を指導するとともに、モラルを持った使い方を指導するというもの。

とりわけ道徳の時間の中で、指導を充実させることになっています。

文部科学省では、「情報発信による他人や社会への影響について考えさせる」「ネットワーク上のルールやマナーを守ることの意味について考えさせる」「情報には自他の権利があることを考えさせる」「情報には誤ったものや危険なものがあることを考えさせる」「健康を害するような行動について考えさせる」というような指導内容の例を提示しています。

情報モラル教育は、日常的に繰り返すことにより、確実に身につけることが大切。

そのため、学校だけでなく、家庭での指導も重要です。

深夜までパソコンにかじりついてはいないかなど注意を向けることが必要ですし、簡単に不審なサイトにアクセスできるようなインターネット環境も避けるようにしましょう。

ウザワシステム教育研究所　　の鵜沢　戸久子です。

  先日長くよい国語教育をしていらっしゃるベテランの先生が、

 

長期休暇になると、たいてい宿題に出される読書感想文。
児童の感想文をまとめ、コンクールに出す学校もありますよね。

本を読み、その感想を原稿用紙にまとめることは、簡単そうで実はとても難しいことです。
読書感想文を書くために、注意したいことをご紹介しましょう。

まず、本の選び方です。

本の選び方は、読書感想文を書きやすくするか否かにかかっていますので、大変重要だといえます。

たいていの場合は、課題図書や推薦図書が決まっていますが、そうでない場合は自分で探さなければなりません。
今まで読んで心に残っている本は、読書感想文を書きやすいと思います。

これといった本が思いつかない場合は、名作として紹介されているものや、「図書目録」などの本の紹介をしているものから、興味を持った本を選んでみるのはいかがでしょうか。

次に大切なのが、本の読み方です。

ただなんとなく読んでいては、読書感想文は書きにくいでしょう。

本を読む際、必ずその「主題」は何か、を意識しながら読むようにしましょう。
作者が登場人物を通して何を言いたいのか、ということを考えるのです。

もしくは、自分なりの主題を見出しても、おもしろい読書感想文か書けるかもしれません。

読んでいて感動したところ、興味を引かれたところをメモに書き出しておきましょう。

本を読み終わったら、読書感想文を書いていきます。

最初に全体の構成を決め、下書きから始めることが大切です。
基本的には、「なぜこの本を選んだか」「あらすじ」「感想」「結論」といった流れが一般的です。

気をつけなければならないのが、「あらすじ」ばかりにならないようにすること。

読書感想文は、感想文であって本の紹介文ではありません。
あらすじはほんの少しで構いませんので、感想にボリュームを持たせるようにしましょう。

その感想の書き方も、「～に感動した」といった一言でまとめるのではなく、「～に感動した。
なぜなら私は～で、～だからだ」というように、その一言の感想から、「なぜ」「例えば」「もしも私だったら」「だから(結論)」などを意識して、感想を広げていくように心がけましょう。

最後に、清書をする時は丁寧な読みやすい字で書くことが大切です。

また、誤字脱字はないか、変な表現はないかなど、しっかりと推敲し、仕上げましょう。

ウザワシステム教育研究所　　の鵜沢　戸久子です。

　 

　　中高生や小学校の高学年の中に、新しいことを嫌がる生徒が結構います。

 

　　よく出来る生徒に多く、やればできるのに始めはかなり引き気味です。

 

　　実力の割に英検や実力テストに弱く、もったいない、といつも思います。

 

　　長く観察しているうちに一つのことに気づきました。

 

　　もしかしたら小さい頃から学校の授業はいつも家できちんご予習をしていき、

　　分からないことがない状態で受けてきたのではないか、とうことです。

 

　　だからわかない状態だと不安になり、それで新しいことを拒否するのでしょうか。

 

　　学校のテストもしっかり勉強してほぼ１００％覚えて受けるので、

　　全部覚えて準備することができない実力や英検は苦手になります。

 

　　学年が上がるにつれて、勉強の内容の質が高くなり、量もどんどん増えるので、

　　小さい頃のようには出来なくなります。

 

　　一方で適当に勉強し、あまり成績にもこだわらず、自分の出来る範囲で勉強してきた

　　子供は大きくなるにつれて伸びてきます。

 

　　人間だんだん出来るようになるのはとてもうれしいことですが、自分よりできないと思っていた

　　友達に抜かれると当然後ろ向きになっていきます。

 

　　予習は少し遅れ気味の子供には大切ですが、普通であれば予習をしないで、

　　復習で押さえるのもよいかもしれません。

 

　　小さい頃から頭の良いお子さんですね、という褒め言葉を浴びることはなくても、

　　先で伸びることを期待するのも一つの選択肢です。

 

　　ウザワでは小１から国語や算数を教えていますが、学校の内容そのものを教えることは

　　ありません。

 

　　同じ内容でも違う角度からやってきました。

 

　　そうすれば脳は学校で学ぶことに対して白紙ではありませんが、同じではないので、

　　一生懸命先生のいうことを聴こうとします。

 

　　私は学校時代予習をしたことはほとんどありませんでしたので、その分授業を聴いていたと思います。

　　眠れないたちだったので、友達がみんな眠っている時でも一人授業を聴いていました。

 

　　そのためテストになると先生の声まで蘇ってきて、あまり勉強しなくても点数がとれました。

 

　　高校生にはよく話します、「授業でほとんど教師のいうことをきいていないのに問題には

　　どんどん答え、しかしテストの点数はあまりよくない生徒と、いつもよく自分の授業を聴いていて

　　テストの点数を取る生徒と、教師はどちらを好むだろうか、」と。

 

 

　

「日本人の小学生に１００％英語をマスターさせる法」　鵜沢　戸久子著　フォレスト出版

 

 

小学生、中学生、高校生とウザワシステムの英語・英会話教室は
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お子さまが、漢字やその意味に興味を持ち始める小学校低学年。

「この漢字はどう読むの？」「嬉しいと喜ぶはどう違うの？」
そんな質問を子どもからぶつけられる保護者の方も多いのではないでしょうか。

お子さまが漢字やその意味に興味を持ち始めたら、迷うことなく国語辞典を購入してあげましょう。

自分自身で意味を調べ、そして次々と興味を広げていってくれるよう、いい国語辞典を選びたいものですね。

そのためには、国語辞典の選び方が大変重要です。

子ども用の辞書は、言葉に対する興味を左右するため、大人が辞書を選ぶよりもさらに難しいといえます。

まず、子どもが気に入ったものを選ぶことが大切ですが、それは同時に気をつけなければいけないことでもあります。

低学年向けとして、イラストやキャラクターものを採用した辞書が多くみられますが、子どもは見た目で選ぶものです。

しかし、本当にいい辞書を選ぶためには、そこで保護者の方が中身をしっかりと確認することが大切です。

チェックポイントとしては、漢字にルビがふられているか、わかりやすく意味を説明してくれているか、が重要です。

わからないものを調べているのに、その中からまたわからない漢字が出てきてしまっては、子どもも嫌になってしまいますし、意味を具体的に説明してくれているものの方が、イメージが湧きやすいです。

例えば、「幸い」の意味を調べてみてください。

「幸せ」などという言い換えではなく、「望ましく、ありがたいこと。
また、運のいいさま」など、一語一語わかりやすく説明してくれている辞書の方が、いい辞書だといえます。

わかりやすく、親切な辞書は、用例が豊富に載っています。
用例が多ければ、実際の使い方をより正確に知ることができるでしょう。

小学校低学年の場合は、収録数はそれほど多くなくてもいいでしょう。
何よりも、わかりやすく説明をしていることが重要です。

読みやすく、親しみやすいよう、ゴシック体で書かれた大きめサイズのものもおすすめですよ。

ウザワシステム教育研究所　　の鵜沢　戸久子です。

　今年は桜も遠慮したのか、とても遅い開花で、

　珍しく入学式が満開の桜の中で行われました。

　　　

 

 

 

　問題を残しながらもすこしずつ落ち着いてきて、東京を逃れていた生徒たちも

　新学期とともに戻り、教室も賑わってきました。

 

　小１の可愛い姿が英語に、国語に、算数に現れて、微笑ましい気持ちと、

　これから長い間かけてしっかり育てていかなければならないという責任感と、

　まじりあった気持ちで眺めています。

 

　「無理をしない中学受験のためのカリキュラム」を目指して始めた小１のクラスも、

　早いもので4年生になりました。

　まだまだ試行錯誤ですが、社会と理科も30分ですが始め、

　少しずつ生徒たちも「受験」というものを意識し始めています。

 

　東京のこの地区は少々異常なところで、近所の小学校では半分以上が私立中学に進むとか、

　従って受験塾に通う子供が8割以上とのこと、やはりこれは異常だろうと思います。

 

　受験というのは方法だけでなく、個人の資質、能力が大きくものを言いますので、

　どの方法がよいと決めることはできませんが、少なくとも頭が柔らかい、

　そして知識のある、いつまでも成長することができる人間を育てる方法はあると

　考えています。

 

　そのうち物足りなくて受験塾へ移る生徒も出るでしょう。

 

　多くの友達が通う受験塾は子供たちにとって魅力なのもわかります。

　でも、ウザワなりのコンセプトで、これからきちんと受験を意識した

　カリキュラムと指導を探っていきたいと思います。

　答えはあと3年後にでるでしょう。

 

　一方来年度の受験のために、高３、高2対象の「大学受験のクラス」も始まりました。

　今年の受験ではほとんどが第一志望に合格できましたし、今までで一番英語力もついたと

　思います。

　でも尚も、より一層効率的な英語習得法、点数の取れる受験指導を模索したいと思います。

 

　今回の原発問題でも、公式の発表だけでなく、もしもっと多くの日本人が身近な外国の

　人々に英語できちんと説明ができたら、こんなに間違った報道が世界中を駆けめぐって、

　多くの外国人が帰国したり、観光客が来なくなったり、日本の製品がボイコットされたり

　せずにすんだのではないかと思います。

　一般人の英語力の向上の必要性をひしひしと感じています。

「日本人の小学生に１００％英語をマスターさせる法」　鵜沢　戸久子著　フォレスト出版

 

 

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ウザワシステム教育研究所　　の鵜沢　戸久子です。

日が経つにつれて、今回の災害が未曾有のものだったことが分かりました。

自然災害だけでなく、原発という、まさに人間が作り出したものによる恐怖も、

あんな安楽な生活が当たり前のように思ってしまっていた私達には限りないショックです。

震源からこんなに離れた東京のパニック状態も想像しないことでした。

生徒たちもそれぞれが今までに経験したこともない厳しい体験をしたようです。

余震の度に大きく揺れる学校の４階で寒さに震えながら一晩過した高校生、

家までたった一人で線路をひたすら歩き、やっと夜中に家にたどりついた中学生、

お母さんが連絡もなく夜中まで帰ってこなかった小学生、

生徒の数だけの体験がありました。

そしてみんな口々に「あの津波を、そして被災した人たちのことを思えば何でも我慢して頑張っていける。

私達は幸せだ、」と言っています。

ウザワの義捐金箱には十円も入っていて、きっと小さい小学生たちが入れてくれたのだろう、と思います。

「助かって人たちはきっと命があるだけでいい、と思ったと思います。」と作文に書いた小学生もいました。

今まで考えてこともない「命」というものを子供たちは始めて実感として感じているようです。

幼児や小学生は一見何事もなく元気にしていますが、潜在的な恐怖のショックはかなりのものだったようで、

インフルエンザが急増し、発熱する子供もかなりありました。

恐怖による免疫力の低下とか、我々大人が対応に気をつけなければならないと感じています。

でも子供たちはこの体験で何かを知ったことでしょう。

計画停電の恐れの中で、遠くから自転車で通ってきて今までよりもっと一生懸命に勉強している生徒もいます。

中々勉強に身が入らず遊びにばかり気が向いていた中学生が、人が変わったように、

顔つきまで引き締まって勉強しています。

これからどんな展開になったとしても、この体験が日本の子供たちを成長させ、しっかりした大人に育つことを助けるなら、

それはせめて、亡くなられて方々、被災してご苦労をなさっている方々へ報いることの一つではないかと思います。

私達大人自身も目が覚めた部分があります。

原発がこのまま無事に終焉に向かうことを切に祈りつつ、しかし何事が起きても、子供たちと共に、ひたすら前に向かって、

笑って、明るく、歩いていきたいと思っています。

９/１１と同様に、３/１１も世の中を決定的に変えてしまいました。

現実はあまりにも非現実的です。

まるで映画の中にいるようです。

それでも我々日本人は今までも幾多の苦難を乗り越えてきたのですから、今度も必ず復興でいると信じています。

そのために自分たちに何が出来るのか、模索を続けていきたいと思います。

「日本人の小学生に１００％英語をマスターさせる法」　鵜沢　戸久子著　フォレスト出版

 

 

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  　東北地方太平洋沖地震におきまして、被害にあわれた皆様に心よりお見舞い申し上げるとともに、

　　犠牲になられた方々とご遺族の皆様に対し、深くお悔やみを申し上げます。

　　被災地におかれましては、一日も早く普段の生活に戻れますよう、

　　　皆様のご無事を心よりお祈り申し上げます。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ウザワシステム教育研究所　　代表　鵜沢　戸久子

　＜ウザワの教室について＞

　　・　授業は通常通り行っております。

　　・　お問い合わせの方々へ

　　　首都圏で本日より始まりました計画停電の影響もあり、流通も影響が出ております。

　　　パンフレットをご請求いただきました場合、すぐに発送させて頂いておりますが、

　　　　到着が遅れる場合もあるかと存じますがご容赦いただきますようお願い申し上げます。

　　　・　お通いの生徒さんへ

　　　　ウザワは通常通り行っておりますが、電車が止まっており、いらっしゃれない方もいると思います。

　　　　振り替えにつきましては個別に対応させていただきますので、担当講師にご相談下さいませ。

　 

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こんにちは。

ウザワシステム教育研究所　　の鵜沢　戸久子です。

今小学生のどのクラスにもこの質問をしています。

入会間もない生徒たちはほとんどが「毎日10個ずつ覚える」と言います。

でもウザワ暦が長い生徒たちは「だいたい覚えて繰り返す」といいます。

よく脳の仕組みを理解している、よく育ててきた、と内心にんまりします。

これは勉強の本質を示唆する問題です。

よく、「毎日１０個ずつ単語を覚えなさい、そうすれば一年間で3600語も覚えることができる」と言って、

毎日単語テストをする学校があります。

「この計算に間違いがあるけど、わかる？」と小学生にききましたら、

「忘れる分が入っていない、」と即座に返事がありました。

そうなのです。

人間の脳は１０ずつを覚えて積み重ねるようにはできていません。

多分毎日１０ずつ覚えても、10日後のテストでは始めの10個と昨日覚えた10個しか覚えていないでしょう。

正解は「毎日ただ淡々とひたすら読みながら書く、それを4回くらい繰り返えす」ということです。

これで満点は取れなくても合格点はとれます。

そしてテストの点数より良いことには、テストの後も覚えていて自分のものになる漢字がたくさ増えることです。

何事でも「だいたいやって、繰り返す、そしてある時に意識して覚えてみる」この方法で勉強すれば、

脳は痛まないで、多くの知識を自分のものにすることができます。

今週が発表会前最後の週です。

たくさんあるせりふを最初から完全に覚えていこう、としている生徒がちらちらあるので、今こんな話をしています。

一日1回テキストはみないでＣＤをかけること、そして自分のせりふをしっかり1回読むこと、

これだけすれば、自然に一つのお話しが丸ごと8割は入ります。

その上で、授業で2,3回劇練習をし、少し頑張って自分のせりふを意識して覚えようとすれば、

発表会では見事に自分のせりふを言うことができます。

せりふだけではありません。

もっと大事なことですが、劇で的確に動くことができます。

講師はいつも陰で小声で支えます。

ＣＤが流れている生徒はそれに乗って自然にせりふを言います。

無理にせりふを暗記してきた生徒は講師の助けに乗ることが出来ず、つかえると詰まって出てきません。

劇の動きもできません。

無理して全部せりふを覚えても残るものはほんの少しです。

ウザワに長い生徒たちは身体でこの原理を知っていますが、

新たしい生徒さんが多いので今一生懸命話しかけています。

この脳の原理を会得しておけば将来に渉ってどんなに得するか分かりませんから。

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近年、漢字を読めない大人が増えていることが問題視されるようになりました。

テレビ番組では、漢字が読めない、いわゆるおバカさんキャラが一時は人気を博しましたが、かわいいだけでは済まされない危機的状況が、あらゆる会社で巻き起こっているのです。

漢字が読めない大人は、ゆとり教育世代から爆発的に増えてきました。
自分の手で漢字を書くことが減り、パソコンや携帯電話で簡単に変換できるようになってからは、大人になってから漢字を忘れてしまう、ということもよくある話なのです。

最近ではゆとり教育も改善され、漢字の読み書きをする学習時間も増えてきたと思いますが、ご家庭での漢字学習はいかがでしょうか？
読書をする子どもほど、国語や漢字に強い大人に成長することはご存知だと思いますが、読書だけでなく、日々意識して漢字の正しい読み方、書き順、使い方などを学んでいくことが大切です。

漢字学習で欠かせないのは、コツコツ練習することと、覚える工夫をすること。

コツコツ勉強するためには、
・1日の目標を決め、毎日取り組む
・毎日決まった時間に漢字学習をする
ことが、コツコツ続けるためのポイントです。

覚える工夫としては、
・漢字を部分にわけたり、特徴的な部分を取り出しながら覚える
・声を出しながら読み書きをする
・部首の意味を考えながら覚える
ことが大切です。

部首の意味を覚えることで、すんなりと漢字が出てくるようになります。

たとえば、「うで」という漢字の出題があった時に、体に関係しているから「にくづき」が部首である、ということに気付けば、「腕」がすんなりと出てくるようになるのです。

部首の意味を知ることは、漢字学習には大変有効だと思います。

また、保護者の方にできることもあります。

まずは、漢字を勉強したてのお子さまには、漢字にフリガナがふってある本を選んであげるといいでしょう。

さらに、お子さまの教科書を見て、学習している範囲をある程度知ることができたら、自分で文章をつくってあげるのです。

しかも、身近な出来事を文字にすることが大切。
子どもはきっと興味を持ち、なんとか読みたい、と思うはずです。

また、子どものうちは、文章を書くときはパソコンではなく、なるべく手書きで書くことが、漢字を忘れずにすむ方法です。

お子さまの漢字学習を伸ばすためにも、親御さんの協力は必要不可欠だといっても過言ではないでしょう。