英語 のアーカイブ

通常１回の無料体験を４回無料で受けられます。

２０１７年４月末まで！

資料請求・お申込みをこちらまでhttp://www.uzawa.co.jp/contact/index.html

中学生・高校生向けに夏期講習を行っております。

外部生も受け付けています。

一日単位でお申込みいただけます。

＜日程＞　7/22,25,26,27,28,29,8/1,2,3,4

8/18,19,22,23,24,25,26,29,30

＜時間＞　月・水　１０：００～13:00

火・木・金　１３：００～１６：００

＜受講料＞　（２時間）　1日　4752円（税込）

（2.5時間）　1日　5940円（税込）

（３時間）　　1日　7128円（税込）

ご希望の方はお問い合わせ下さい。

7月より開講となりました！

下記にお問い合わせ下さい。

教室名　　ケイ・イングリッシュスクール

英語：　小学生・中学生・高校生・成人

国語：　小学生

URL　　http://kay-english.com/

代表　　丸尾　勝己

住所　〒491-0905　愛知県一宮市平和2-2-25 ベルマインド平和1階

TEL　0586-47-6160

E-mail　info@kay-english.com

ウザワシステム ホンダイングリッシュスクール

代表・講師　　本田　賢司

URL	http://www.honda-english.com/
英　　語	小学生・中学生
住　　所	〒960-0231　福島県福島市飯坂町平野字飯塚1-35
電話	024-563-6384　教室までお気軽にお電話下さい。
	honda-english@outlook.com

中学生活が始まる前に少しでも早く英語を始めておくことをお勧めします。

すでに新中学1年生のご入会を受け付けております。

特に中高一貫校に入学される方は、教科書が難しく学校の進みも早くため

あっという間に学校について行けなくなり、あせって入会させる中１，２も毎年多くいらっしゃいます。

是非！英語は早めにお始め下さい！

＜説明・体験可能日・時間＞

●　月・火・水・木　　１７：００以降

●　土　　１６：００～１８：３０

お気軽にお問合せ下さい。

http://www.uzawa.co.jp/contact/index.html

Brownie　English　Academy　　（ブラウニー英語教室）

開講に先駆け、岸辺市民センターにて6 月よりレッスンを開始します。
＜説明・体験会開催＞
無料です！
2015 年5 月26 日（火）岸辺市民センター2 階会議室
〒564－0011
吹田市岸部南1 丁目4 番8 号
JR 岸辺駅徒歩5 分
阪急正雀駅徒歩2 分
・ 小学3・4 年生 17:00 集合 体験授業 17:15∼18:15
・ 小学5・6 年生 18:20 集合 体験授業 18:35∼20:05
★小学1・2 年生クラスをご希望の方はお問い合わせ下さい。

Brownie English Academy http://www.geocities.jp/brownie_ea/
説明・体験会の申し込み、お問い合わせ先
e-mail : brownie_english@jcom.zaq.ne.jp
☎：080-1464-3404

＜２０１５年　大学受験結果＞　　（今年度の受験生は１２名でした）

＜国立＞

東京外国語大学　フランス語

東京芸術大学　美術部芸術学科

＜私立＞

慶応義塾大学　　法学部

慶応義塾大学　　文学部　人文社会学科

慶応義塾大学　　総合政策

早稲田大学　　　法学部

早稲田大学　　　国際教養

上智大学　　　　総合グローバル

上智大学　　　　国際関係法

上智大学　　　　外国語　フランス語

上智大学　　　　文学部　　哲学科

青山学院大学　　文学部　　比較芸術学科

青山学院大学　　国際政治経済 国際コミュニケーション

立教大学　　異文化コミュニケーション

立教大学　　法学部

法政大学　　法学部

明治薬科大学 薬学部 薬学科

武蔵野美術大学　造形学部　映像学科

東京純心大学　看護学部　看護学科

津田塾大学

聖心女子大学

東京女子大学

拓殖大学

ウザワシステムの鵜沢です。

ウザワシステムの小学生英語は何を目指しているかを再度考えてみました。

教育とは農業である、と思っています。英語の‘cultivate’ は、「土地を耕す」ことも

「能力をみがく」ことも意味します。英語世界では教育＝農業とみなさされているからでしょう。

よい作物を収穫するためには、まず土地を耕し、肥料を与え、そして種を播き、肥料や水を与え、

雑草を抜き、手をかけて芽を出させ、その芽を育て、花を咲かせ、実らせ、収穫します。

英語も同じです。まずは脳の中に英語の土地を耕します。

ＣＤをかけることによって脳の中の荒地を耕し英語の言語野をつくります。

何度もＣＤからの英語の音を耳に入れていると、だんだんに脳が耕されていくのが

感じられるはずです。

そして英語の音はすべて英語の種でもあります。

だからＣＤをかければ耕しながら種まきもできるわけです。

このたくさんの種が芽を出すように、教室では丁寧に手入れをし、肥料を与えます。

音読し、足し算の訳をし、英語を書き、そしてAmerican Startで英語の畑に畝を作っていきます。

どの種が芽を出し、育っていくのか、それは生徒一人一人違います。

ＣＤのかけ具合によっても大きく違いが出ますが、その他、日本語を母体とする言語能力、

社会性、性格などにより、芽を出す種の種類も、量も各自異なるわけです。

従って一人一人独自の英語の芽が生え、独自の英語の言語野が育ち始めると考えるべきです。

そう考えれば、単語を一つ一つ覚えさせたり、フレイズを暗記させたりすることは、

まるで荒地に穴を掘って、咲いている切り花を植えるようなもので、害こそあれ、

益のない指導であるということが分かります。

いくら努力しても実りの時は迎えられず、すべて枯れてしまうことになります。

ウザワシステムで英語を習っている子供たちが、ある時期になると急に英語が立ち上がって

きます。確実に進歩するはず、と自信をもっていた講師でさえ、どうしてそんなにわかるのか

不思議に思うときがあります。

まるで一夜にして広い豊かな畑に一斉に芽が出て、花が咲き出したかのようで、

思わず感動してしまうこともしばしばあります。

2，3歳の幼児が急に爆発的に言葉を話し始め、どうして、どこで覚えたのか、と、

まわりを不思議がらせる姿によく似ています。母国語習得と英語習得とは共通点が非常に多く、

特に初期は同じプロセスです。

もっとも広く考えればすべての脳の活動は同じプロセスで行われるはずですが。

ウザワではたくさん英語の種を播き、育て、たくさん英語の花を咲かせます。

４月から英語経験ゼロから（小学校の英語はカウントできるようなものではないので）

中学英語を始めた中１の生徒たちがたくさんいます。

ご両親、そして先生方に伺いたい、

「生徒が今学校のテストで１００点をとることが大切ですか?

それとも先々伸びていくことが重要ですか？」と。

英語がゼロの生徒に無理やり単語、文法、そして教科書の文を覚えさせ、

間違えないことを求めるのは、

まるで「固い、養分ゼロの地面に無理に穴を掘って、

咲いている切り花を植えるようなものだと」と感じています。

頭のよい子は暗記し、よい点数をとるかもしれません。

でもそれは所詮根無し草です。

すぐに枯れてしまいます。

普通の生徒たちは覚えられずとても苦労して英語嫌いになってきています。

今大事なことは土を掘り返して柔らかくし、

そこに英語の養分を与え、種を播き、ゆっくりと育てることです。

ウザワの授業で必須の「家での日々のＣＤの聞き流し、

教室での個々対応の徹底した読み指導、

英語の構造を無意識に習得するための「足し算の訳」‥‥。

これらはすべて英語の土壌作りです。

そしてそこにはたくさんの英語の種があります。

ウザワのＣＤ教材は日本の英語教育の常識からみれば、大変難しいものです。

なぜ難しい教材を使うかと言えば、英語のよい土壌を作り、

将来にわたって芽を出し続け、花を咲かせ続けるためにはたくさんの種が必要だからです。

文法についても、中１は三つの現在形　－ Be動詞、般動詞、三単現　－　をここでおぼえなければなりません。

でもこの三つの文法事項は実は大変難しく、

高校生で２級を持っていても明確になっていない生徒がたくさんいますし、

ネイテイブの人々でさえ、三単現を知らない人もたくさんいます。

それをしっかり使えるようにするためには生徒自身が試行錯誤を繰り返し、

何度も何度も間違えることが必要です。

間違えては直し、間違えては直し、という作業は、いわば土を掘り返し、

雑草を抜き、種の周りの土を柔らかく、養分のある土壌にしているようなものです。

４月から可哀そうなくらい、間違えていた生徒たちは、

ＣＤのかけ流し、訳、暗記を基礎にして、今すっかり三単現も定着し、

命令形、進行形、過去、とどんどん進んでいます。

一方、家で教えてもらっていた生徒、簡単に教えてしまう講師の生徒たちは、

中１なので学校のテストは最高ですが、今だに一人では文法問題ができません。

一見学校と関係のないＣＤ教材の一連の活動、文法問題の試行錯誤こそ、

将来にわたって、学校の成績、英検、受験、そして大人になっても伸び続ける

英語習得のもっとも簡単で効率のよい最良の方法です。

どんなに難しい教材に接しても、そこで芽を出し、育って花を咲かせる種が

たくさん播かれているからです。

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ウザワシステム教育研究所

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一般によく「分かった、分からない」ということを言いますが、

教育、特に小、中の初期教育では、この言葉は慎重に使うべきではないかと思います。

元来子供が何かを完全に「分かる」ことはないと思います。

子供の分かる、分からない、はすべては白（認識度ゼロ）から黒（完全に認識する）の間の

グレーゾーンにあるように思われます。

今、中１は「be動詞、一般動詞、三単現」を学んでいますが、

まだまだ　Are you like~?としたり、Do you a student?にしたりします。

それをすべて「まだ分かっていない、」と括ることは正しくありません。

たとえ同じ間違いでも、９０％の理解かもしれないし、１０％の理解かもしれません。

グレーは濃くなったり、薄くなったりします。

多くの英語を知っている生徒はかなり早くにほとんど間違えない時がきますし、

問題だけを教えられている生徒はいつまでも間違えます。

それもいつか時がきます。

この「何時」は誰にもわかりません。

長年生徒たちに接していて、「分かる」とは何か？という哲学的？

命題に頭を悩ましてきました。

絶望的に出来なくてどうしたらよいか、一晩悩んだ次の授業で、

まるで違う生徒のように何もかもできてしまうことがあります。

原因はただ、「昨日はずっとＣＤがかかっていなかった、

でも今日は反省してＣＤをたくさんかけてきた」ということだけのこともあります。

ＣＤがかからなくても別に関係なく英語ができるようになったら、

そのレベルは黒の段階なのでしょう。

でもそれまでは本当にグレーゾーンを行ったり来たりです。

又、認識は人の説明によって完成することはない、ということも痛感しています。

特に英語の文法はそうです。

たとえば教師は関係代名詞を一度説明したらそれで生徒は全部理解すると思っています。

でも実際は教師の説明は白の段階から少しグレーがかった程度に過ぎません。

生徒たちはそこから自分の脳にある他の関連するもの、

訳で何度も出てきた関係代名詞、英語の構造の理解など、と関連づけて、

あるいはたくさんの関係代名詞の問題に当ったりして、グレーを濃くしていきます。

しかもこれはすべて無意識に行われます。

だからいったいいつある了解に達するのは、それは教師はもとより、

本人にもわかりません。

いつの間にか、「何時か」なのです。

初めてのように見える情報でも、それぞれの生徒の認識力によって、

理解度は格段に違います。

教師だけでなく親も含めて、大人は一つの説明をすぐに理解することを

子供に求めますが、人間の脳はその説明だけに頼ってはいません。

理解には多くの他の認識が必要です。

それらと関連付ける時間を待つことが大事です。

教育とは良質な情報をたくさん入れることであって

理解させることではないのではないか、

そして生徒がその理解を深めていく過程、

グレーゾーンを支えていくことではないか、と考えるこの頃です。