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2010-04-13
新しい学校の国語はウザワの国語そっくり‥‥
こんにちは!
ウザワシステム教育研究所 の鵜沢 戸久子です。
すっかりご無沙汰してしまいました!
実は国語講師の交替にトラブリ、結構無我夢中の2週間でした。![]()
さて、その国語ですが、4月8日の「朝日小学生新聞」に、新しい小学校の指導要領が出ていました。
高学年では新聞を教材として使うこと、そして低学年では、伝統的な言語文化を取り入れて、
一年で、昔話や神話、二年で短歌、俳句、ことわざと慣用句、
そして5,6年生で古文、漢文の音読が取り上げられるとのことです。
何と!これはまさにウザワの国語の内容です。![]()
もっともウザワでは一年生から、小学校6年間のすべて、昔話、短歌、ことわざ、慣用句、古文、漢文の音読を入れています。
それにしてもやっと国の教育が本質的なところに向いてきた様で、期待しています。
ウザワの量は半端でなく多いので、小学校高学年で高校の漢文古文の問題が出来たりしますが、
多分教科書にはほんのさわりだけかもしれません。
効果のほどは疑問ではありますが、それでも何でもやらないよりはましです。
また、もう一つの新聞を教材に使う、ということですが、これはやさしい教科書の文章だけより、
はるかによい言語教育かもしれません。
ただ、私も何度か新聞を教材に使ってみましたが、やはり新聞かな、と思い止めました。
新聞は時代の淘汰を受けていない、まさに「今」のものですから、
国語の教材としては、定評のある作家のものの方がベターであると思いました。
子供新聞の記事を音読して、感想を書かせていたのですが、どうも新聞の文章は音読には適さないようでした。
古文、漢文をたくさん音読してきた子供たちは、文章の質が分かるのでしょうか。
そこで一つ実験中ですが、小3になったばかりの生徒たちに、
言語学の名著、鈴木孝夫著「ことばと文化」の一節を2回音読してみました。
みんな神妙にちゃんとついてきます。
「明示的規則」「通時的展開方式」など、難しいことばもそのまま淡々と読んでいます。
感想を書かせると、それなりに的は外していません。
しばらく続けてみようかと考えています。![]()
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